【讀懂微言大義 完勝會考文言文】
114.03.07 輔導團夥伴協作計劃-四箴國中場 研習紀錄
主講人 台北市立江翠國中 陳恬伶 老師
「文言文」一直是學生的罩門，面對文言文這個大魔王，
輔導團特別邀請台北市江翠國中，同時也是《會考文言文完勝計劃》的作者陳恬伶老師來到四箴國中跟大家分享如何「完勝會考文言文」。
恬伶老師對於創意教學非常有心得。
對如何教授文言文，培養學生擁有文言文閱讀能力也非常有一套。今天，她跟老師們分享了一套閱讀SOP，
並且帶領著大家透過不同文本操作練習。
一、 文言文操作心法：
(一) 圈補主詞
(二) 文白對讀
(透過老師提供部分白話文的鷹架，
讓學生推測生難詞在上下文的脈絡底下應該是什麼意思？)
(三) 自我提問
老師備課時聯想：
1.作者的角度：為什麼要這麼寫？
2.讀者的角度：我認同作者嗎？反對嗎？
還是有什麼擴散出去的發想？
如此，才能激發出深度提問。而這也往往是初階讀者所缺乏的。
(四) 文意梳理
1. 淘汰溢出去、想太多的部分
2. 統整瑣碎訊息，摘要文章重點。
二、 實作練習：
(一) 短文 〈搜神後記‧丁令威〉
(二) 典故 〈述異記‧觀棋爛柯〉
(三) 韻文 〈樂府詩‧飲馬長城窟行〉
(四) 小說 〈白水素女〉
陳恬伶老師在創意教學上也很有想法，
在引領老師們實作的同時，也給予老師們建議：
把自我提問的部分開放給學生們討論與發表，
或許也可以激盪出有趣的火花。
恬伶老師也分享了一首以「化鶴」為靈感創作的流行歌曲，
也可以用以吸引學生的參與。
關於最近很喜歡出的雙文對讀考題，
恬伶老師比較了〈丁令威〉和〈觀棋爛柯〉二文的異同，
現場的老師更提出蟲洞的概念，激發出更有趣的火花。
本日的研習內容，是《會考文言文完勝計畫》一書中延伸而出的。透過恬伶老師的啟發和與會老師的相互討論，教學的想法和出題的靈感源源不絕地湧現！
感謝恬伶老師不辭辛苦地從台北來到台中，為我們示範了實用且有趣的文言文閱讀分析與運用。從笑話或神怪故事開始，一起帶領學生學著讀懂文言文吧！