1. 任教於中小學及幼兒園之教師（含代課、代理、兼任教師及技術教師）及教學支援工作人員。
2. 於中小學及幼兒園參與教育實習之實習學生（下稱實習教師）。

1. 具5年以上正式教師之年資（技術教師亦屬之），並有5年以上實際教學經驗者。
2. 具備舊制評鑑人員進階證書、或進階專業回饋人才證書。

1. 目前持有之教學輔導教師證書，自發（換）證起已屆9年以上之現職中小學教師及校長。
2. 有繼續擔任教學輔導師之意願，並經學校推薦，且無教師法第四章「解聘、不續聘、停聘及資遣」之相關情事者。

1. 任教於中小學及幼兒園之教師（含代課、代理、兼任教師及技術教師）及教學支援工作人員。
2. 完成初階專業回饋人才培訓研習課程，共6小時。
3. 於當學年度完成本市教專中心指定之專業實踐事項。

※於本市學校參與教育實習之實習教師如當學年度第2學期在本市各級學校任教，得申請認證。

1. 具3年以上正式教師之年資（技術教師亦可）或具備5年以上代理教師年資之現職正式教師。
2. 具舊制評鑑人員初階證書或初階專業回饋人才證書者。
3. 完成進階專業回饋人才培訓研習課程，共18小時。
4. 自參與第一階段研習起，2學年內完成3項專業實踐。

1. 完成教學輔導教師培訓研習課程，共30小時。
2. 經學校校務會議、教評會、課程發展委員會或行政主管會議等相關會議公開審議通過後，送請校長簽章推薦。
3. 自參與第一階段研習起，3學年內完成4項專業實踐。

依以下兩種方式擇一申請換證：

1. 於持有證書期間獲邀擔任教學輔導教師，且完成2項相關教學輔導事項之一，得參與換證回流研習後換發證書。
2. 於持有證書期間未完成教學輔導事項，得經學校推薦參與換證回流研習，並執行4項專業實踐事項，審查通過後換發證書。

由本局依教育部指定課程架構辦理相關培訓課程，內容與個別課程時數詳如下表：「臺中市113學年度教師專業發展專業回饋三類人才培訓課程一覽表」。

其中進階專業回饋人才與教學輔導教師培訓之課程分二階段辦理，分別為12+6與24+6小時。

於參與研習當學年內須完成下列專業實踐事項：

1. 擔任回饋人員，觀察同儕公開授課至少1次。
2. 參加教師專業學習社群運作，時間至少達1學期。

自參與研習起，2學年內須完成下列專業實踐事項：

1. 擔任授課教師進行公開授課至少1次。
2. 擔任回饋人員，觀察同儕公開授課至少1次。
3. 參加教師專業學習社群運作，時間至少達1學期。

自參與研習起，3學年內須完成下列專業實踐事項：

1. 協助輔導夥伴教師（實習學生、初任教師、新進教師或自願專業成長之教師均可），時間達12週以上。
2. 擔任授課教師進行公開授課至少2次。
3. 擔任回饋人員，觀察夥伴教師公開授課至少2次。
4. 擔任教師專業學習社群召集人達1學期以上。（註：教師專業學習社群不限類別；若為領域召集人、學年主任等，亦可屬之）。

教學輔導事項：

1. 完成2位教師的教學輔導工作，時間分別達12週以上。
2. 完成1位教師的教學輔導工作，時間達12週以上，且另外完成下列事項之ㄧ者：
   1. 進行創新教學研究、行動研究、教學輔導或教師專業相關主題論文，並發表於研討會、論壇、出版之期刊或專書1次以上。
   2. 進行學校以上層級之公開授課5次以上。
   3. 擔任學年召集人、領域召集人或教師專業學習社群召集人1年以上，或校長參與教師專業學習社群1年以上。（註：教師專業學習社群不限類別，領域召集人、學年主任等，皆可屬之）

專業實踐事項：同左欄「教學輔導教師之專業實踐事項」，但須於當學年度完成。

1. 初階專業回饋人才認證檢核表1份。
2. 擔任回饋人員之觀察前、後紀錄表及觀察工具各1份。
3. 參與社群至少1學期之證明1份。

1. 進階專業回饋人才認證檢核表1份。
2. 擔任授課教師進行公開授課之證明1份。
3. 擔任回饋人員之觀察前、後紀錄表及觀察工具各1份。
4. 參與社群至少1學期之證明1份。

1. 教學輔導教師認證推薦表1份。
2. 教學輔導教師認證檢核表1份。
3. 協助輔導夥伴教師之輔導計畫表1份、平時輔導紀錄表2份、輔導案例紀錄表1份。
4. 擔任授課教師進行公開授課之證明2份。
5. 擔任回饋人員之觀察前、後紀錄表及觀察工具各2份。
6. 擔任社群召集人之證明1份。

以第1種方式申請換證者：

1. 教學輔導教師換證推薦表1份。
2. 完成教學輔導事項之佐證文件。

以第2種方式申請換證者：

1. 教學輔導教師換證推薦表1份。
2. 專業實踐事項資料（同左欄「教學輔導教師認證資料」）。

1. 參與學校公開授課。
2. 提供授課教師專業回饋。

1. 參與學校公開授課。
2. 提供授課教師專業回饋。
3. 積極參與教師專業學習社群。

1. 積極領導學校教師專業學習社群。
2. 協助輔導實習學生、初任教師、新進教師或自願專業成長之教師。
3. 發揮教師領導之功能。