黎明國小【數學輔導團客製化到校輔導】

【幸福有效課堂】在數學課堂中，創造幸福容易？還是確定有效容易？打造幸福課堂，跟同事訴說數學課堂的困難、大家同病相憐能夠有幸福感？也許有效教學才是幸福課堂的前提。成為研究型教師，教學前先思考一下，將開啟有效教學的序曲。維民專輔設計的EECC撲克牌，是引導現場教師思考教學、開啟對話的利器。

【Polya的數學解題觀點】從數學問題到數學解答之間，理解問題、設計規劃、按步解題、回顧解答的步驟，精細且繁瑣，重要且關鍵。若能夠經常、定期的讓孩子們接觸，將可以讓孩子們養成思考的習慣，也許可以每單元做一次，取經別國教科書確實有這樣的設計。

【不同時期的數學素養】從素養(literacy)，到素養(competency)，再到素養(competency+)。在PISA2003數學化循環中，真實生活的議題→數學問題→數學的解答→真實的解答→真實生活的議題，數學化的循環不斷在真實世界與數學世界中轉換循環中。2022年，八大思考素養。在數學教材發展上，64版，重視數學問題到數學解答的基本能力；82年版，強調數學的解答應用到生活中成為真實的解答；108課綱，強化真實生活的議題轉化成數學的問題、用數學眼光看生活。

【從解題轉向數學探究】探究，花時間；引導式探究，讓探究更聚焦。孩子們在探究中，將經歷投入(Engagement)、豐富知識(Enrichment)、領悟(Comprehension)、壓縮(Compression)四個歷程。現階段的各版本教科書，或許不是每個單元都適合進行探究教學，透過同時考量兒童數概念發展、數學本質的課例設計，將使探究教學相對有機會於課堂中實踐。

短短的午後到校輔導時光，維民專輔帶領著現場教師一同進入打造福有效數學課堂的思考中，從大家發亮且專注的眼神中，我們確定，這場精采的分享，帶給夥伴們滿滿的幸福，成功點燃大家對數學教育的熱情。