教育局發文資料：115.07.31中市教課字第1150067191號函

一、依據：

1. 教育部補助直轄市縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點。
2. 教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點。
3. 臺中市115學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。

二、申請對象與補助內容：詳見下表。

補助類型	薪傳教師	教學輔導教師
對象	本市市立高級中等以下學校（含專設公立幼兒園及附設幼兒園，以下簡稱學校）之教師（不含教保員）
輔導教師資格	必備條件：專任教師年資5年以上 優先配對資格： 進階評鑑人員或進階專業回饋人員 本市115學年度國民教育地方輔導團團員、高級中等學校學科、群科輔導員 ※以教學年資未滿5年之專任教師擔任薪傳教師之輔導配對，不予補助。	教學輔導教師 ※證書應在有效期限內
夥伴教師資格	一般地區學校、非山非市學校：校內115學年度分發之初任教師 偏遠地區學校：校內114、115學年度分發之初任教師 ※若初任教師為再任教師（重新透過教師甄試分發之公立學校專任教師）、具備公立學校代理年資5年以上或具備私立學校正式教師年資5年以上者，得依初任教師意願安排薪傳教師。「公立學校代理教師年資5年以上」或「私立學校正式教師年資5年以上」之可採認年資，應與教師所持合格教師證任教階段一致；各項年資證明不得合併採計。 ※為妥適協助初任教師適應教學現場，若學校有分發或甄選到校（含聯合甄試、自辦甄試及公費分發）之初任教師，請確實遴派薪傳教師（或教學輔導教師）擔任，並落實初任教師導入輔導機制。若確有不可抗力因素無法遴派，請學校於總表內敘明原因及改善策略；若學校有分發初任教師而未遴派薪傳教師者，本局將安排適當輔導方式，以了解學校初任教師適應狀況。	符合下列資格之一之校內或跨校教師： 115、114或113學年度分發之初任教師 新進教師 代理代課教師 有專業成長需求之教師 實習教師
輔導教師減授課規定	薪傳教師以輔導1名初任教師為原則，且每週至多僅能減授1節課 薪傳教師經學校同意輔導多名初任教師（至多2名），每週減授課節數仍為1節	教學輔導教師至多可輔導2名校內教師或1名跨校教師 跨校配對每週得減授課2節，校內配對每週得減授課1節 每週至多減授2節課
輔導計畫	節數由學校依實際需求自行規劃，至多以115學年度上課週數為上限，補助節數以每學年20節為下限（幼兒園教師下限為10節）、40節為上限。
經費補助項目	鐘點費： 編列基準依「公立中小學兼任及代課教師鐘點費支給標準表」規定辦理。 公立幼兒園教師，得比照國民小學教師基準編列。 完全中學附設國民中學部若每節授課50分鐘，以高級中等學校基準編列經費。 鐘點費補助節數：以20節為下限（幼兒園教師下限為10節），40節為上限，超出節數部分由學校支應。 二代健保補充保費：本案計畫補助二代健保補充保費機關負擔部分，得支應勞健保等延伸相關人事經費。補助經費以鐘點費*2.11%為上限。
減授課注意事項	1.一位初任教師僅能配對一名薪傳教師或一名教學輔導教師；同一輔導教師不得同時申請薪傳教師或教學輔導教師方案。 2.教學輔導教師方案之夥伴教師如為實習教師，僅能申請1學期。 3.教師經減授課後之授課節數仍應符合「臺中市國民小學教師授課節數編排要點」、「臺中市國民中學教師授課節數編排要點」及「臺中市立高級中等學校教師每週教學節數標準」相關規定。依教育部補助辦理教師專業發展實踐方案作業要點規定，申請本方案之減授課補助，若因教學需要無法減授節數者，得改發鐘點費。
截止日期	115年8月28日（星期五）12:00
繳交位置	請點我 （總表、分表請以學校為單位合併成一個檔案）

三、輔導期程規劃：
1.每一輔導配對均須填寫輔導期程規劃，其規劃可依個別輔導配對需求調整，須符合申請補助週數。其中輔導教師及夥伴教師於輔導期程中均須安排至少1次公開授課與專業回饋項目，且夥伴教師之公開授課不得早於輔導教師之公開授課，未於輔導期程規劃中填列者，不予補助。
2.各類型輔導主題內容參考說明：

輔導主題 內容	單次主題可核算週次	詳細說明及繳交紀錄表件
公開授課與專業回饋	2	輔導教師與夥伴教師均須進行至少1次公開授課，並由對方專業回饋。 輔導教師公開授課須早於夥伴教師。 每次公開授課核算為2週次。 輔導紀錄繳交須檢附公開授課與專業回饋相關紀錄（含觀察前會談、教學觀察紀錄及回饋紀錄或備課－觀課－議課之紀錄），並於「觀察紀錄表」欄位上傳。
教師專業 學習社群	1	輔導教師得邀請夥伴教師參與教師專業學習社群活動（輔導教師無須擔任召集人）。 每一輔導配對至多以安排2次教師專業學習社群活動為限。 以教師社群活動作為輔導紀錄者，每次核算1週次。 輔導紀錄請檢附該次教師社群活動紀錄，並於「輔導紀錄表」欄位上傳。
其他輔導方式	3	輔導教師可依個別輔導配對需求，安排多元輔導形式及內容，可包含晤談、專書導讀、課程研討、共同備課、教學歷程檔案製作、教材教學法研討、教育影片或教學影音觀看與討論…等形式。 上述輔導形式可重複選擇，每項輔導形式於連續週次安排時，以3週為限。 輔導紀錄請填寫輔導紀錄表（參考格式如表三），並於「輔導紀錄表」欄位上傳。
期程規劃	依各類型補助節數	公開授課與專業回饋至少2次（輔導教師與夥伴教師各1次）。 輔導期程依輔導形式及工作內容進行規劃。

四、補充說明：

1. 受中央補助經費撥付程序影響，請學校分別填列第一學期及第二學期之鐘點費補助，經費不得跨學期調整；第一學期經費請於116年2月15日前完成核結，第二學期經費請於116年7月15日前完成核結。本案經費核結方式如有調整，將另行以公文通知。
2. 有關具備「公立學校代理教師年資5年以上」或「私立學校正式教師年資5年以上」之認定，僅需與所持合格教師證之任教階段相同，不以具備該項年資時是否已持有合格教師證為認定基準（換言之，無須與年資提敘相關），但幼兒園其他非教師身分之教保服務人員（教保員或職員）年資不得認定為教師年資。
3. 申請薪傳教師減授課補助時，本市學校教師兼任當學年度下列輔導團之職務，視同實踐方案作業要點「國教輔導團之團員」身分：
   1. 國民教育中央輔導團或特殊教育中央輔導團各項職務。
   2. 本市高級中等學校學科輔導團、群科輔導團之輔導員。
   3. 本市國民教育地方輔導團之召集人、副召集人、諮詢委員或輔導員。
   4. 本市特殊教育地方輔導團之召集人、副召集人或輔導員。
   5. 本市幼兒園教保服務輔導團之召集人、副召集人或輔導員。
4. 輔導配對之組成，建請針對夥伴教師需求遴派；如夥伴教師有特殊身心需求（包含但不限於教師持有身心障礙手冊），宜優先遴請具特殊教育或輔導專長且有意願之教師擔任輔導教師。本項配對情形請填報於總表（表一）內。
5. 輔導教師之資格，請學校本權責審核，無須繳交證明文件（年資證明及相關聘證書均無須繳交）；專任教師服務年資（正式教師）部分，請學校承辦單位與人事單位核實確認。
6. 配合輔導成果填寫，請學校通知教師先行以個人「全國教師在職進修資訊網」之教師帳號登入「教育部校長暨教師專業發展支持平臺」，以利後續作業；如因教師未登入而無法配對致使無法填寫輔導紀錄者，請學校及教師自行負責。
7. 申請本計畫補助之輔導教師（薪傳教師與教學輔導教師）應參與本市薪傳教師增能研習或教學輔導教師增能研習，辦理日期將另案通知。
8. 經本局核定之輔導配對若有變更需求，須函報本局辦理。詳細說明如下：
   1. 薪傳教師配對之夥伴教師（初任教師）不得變更。如需更換薪傳教師，調整後之薪傳教師仍應符合薪傳教師資格。
   2. 教學輔導教師方案得依需求調整夥伴教師，唯每一教學輔導教師同時仍以輔導2名夥伴教師為上限。
   3. 函報變更輔導配對時，請敘明原因，並檢附擬變更配對之分表（表二）與相關佐證資料，俾利審核作業。
      另若學校知悉教師有長期請假（娩假、延長病假或其他事由請假）、留職停薪或其他不可抗力需求須暫停輔導，請函報本局。
9. 依實踐方案作業要點規定，學校對於初任教師應遴派薪傳教師提供諮詢輔導，並安排備課、觀課與議課。若學校未安排薪傳教師協助初任教師，本局將透過到校輔導機制入校關懷初任教師教學適應情形。

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